דיסלקציה - מה זה? סיבות, תסמינים, כיצד לזהות זאת וטיפול

מוחי) של היכולות הקוגניטיביות הדרושות לקריאה.

הפרעות למידה ספציפיות: מהן?

שוטרסטוק ילדה קטנה הסובלת מדיסקלקוליה.

הפרעות למידה ספציפיות ידועות גם בקיצור DSA, הן אותן לקויות המשפיעות על הכישורים המועילים לאדם ללמידה, כגון כתיבה, קריאה וחישוב, ואשר מתבטאות עם תחילת הלמידה.

ברשימת הפרעות הלמידה הספציפיות, בנוסף לדיסלקציה, יש:

• דיסורטוגרפיה, שהיא חוסר היכולת לתרגם נכון את השפה המדוברת לשפה כתובה,
• דיסגרפיה, שהיא הקושי בכתיבת אותיות ומספרים, ה
• דיסקלקוליה, שהיא קושי החישוב.

האם דיסלקציה היא הפרעה קבועה?

דיסלקציה היא מצב לכל החיים, ולכן היא נמשכת לכל החיים.
עם זאת, הודות לשיטות תומכות מודרניות, לאנשים הדיסלקטיים כיום יש כל סיכוי לנהל קיום תקין.

מיתוסים להתפזר על דיסלקציה

הדעה הרווחת היא שדיסלקציה היא ביטוי לאינטליגנציה או עצלות נמוכים.
רעיון זה מופרך לחלוטין ולא מדויק: מחקרים מדעיים, למעשה, הוכיחו כי לאנשים דיסלקטים יש "אינטליגנציה ממוצעת ויש להם אותה הסתברות להצלחה, בלימודים / בעבודה, כמו נושאים שאינם דיסלקטי.

האם ידעת ש ...

במאי הקולנוע הגדול סטיבן שפילברג והשחקנית הידועה וופי גולדברג סובלים מדיסלקציה.
זה מאשר את מה שנאמר זה עתה "להיפך: דיסלקציה אינה ביטוי לאינטליגנציה נמוכה או נטייה מועטה לעבודה.

אפידמיולוגיה: עד כמה דיסלקציה נפוצה?

השכיחות המדויקת של דיסלקציה אינה ידועה; על פי כמה הערכות, עם זאת, נראה כי בין 5 ל -17% מהאוכלוסייה הכללית סובלים מדיסלקציה.

יש לציין כי על פי מקורות אנגלו-סכסון, בבריטניה, 2 מתוך 20 אנשים מושפעים מצורת דיסלקציה.

האבחנה של דיסלקציה שכיחה יותר אצל גברים, מה שיוביל אותנו לחשוב שהאחרונים נוטים יותר מהנקבות לבעיה המדוברת; אולם התנאי הוא חובה, שכן ישנם מספר מחקרים המדווחים כיצד דיסלקציה משפיעה על גברים ועל נשים באופן שווה.

6 של הגנום האנושי, ואילו השלישי בכרומוזום 15.

מה קורה לדיסלקט כשהוא קורא?

שוטרסטוק

ב "מול קריאה, דיסלקטיקאים מתקשים לחבר את האותיות לצלילים המתאימים, מה שגורר חוסר יכולת" ליצור את המילים הנובעות מהצלילים הנ"ל.
במילים אחרות, אי תרגום האותיות בצליל המתאים, האדם הסובל מדיסלקציה מתקשה, תוך קריאת טקסט, לאיית את קבוצות האותיות המרכיבות את המילים.

השוואת דיסלקטיקים לאנשים רגילים (כלומר אנשים שאינם דיסלקטי), כאשר הם לומדים לקרוא, אין להם קושי לקשר את האותיות לצליל המקביל, כשם שאין להם בעיה לערבב את צלילי האותיות על מנת לבטא את המילים .

דיסלקציה משנה:

• היכולת לחבר את אותיות האלף בית לצליל ספציפי. יכולת זו היא בסיס הקריאה. האדם לומד אותה כאשר הוא לומד את האלף בית של שפת האם שלו.
• היכולת לפענח טקסט. כדי לפענח טקסט, חיוני להיות מסוגל להבין את המילים שהטקסט הנ"ל מציג. אם היכולת הזו חסרה, הבנת המשמעות של מערכת מילים (אפילו משפט פשוט מאוד) יכולה להיות מורכבת מאוד.
• היכולת לזהות מילים בראייה, במבט חטוף. יכולת זו נוגעת למונחים מוכרים, שאדם כבר נתקל בהם בטקסטים אחרים.
  על ידי מאמץ לקרוא מילים בודדות, אינדיבידואלים דיסלקטיים אינם יכולים ליצור אוצר מילים של מונחים מוכרים, הניתנים לזיהוי במבט מהיר.
• שטף הקריאה. קריאה שוטפת תלויה בכישורים קודמים.
  שטף הקריאה הוא מרכיב מרכזי להבנת מלוא המשמעות של הטקסט הכתוב.

פעילות המוח אצל האדם הדיסלקטי

בהתאם לגנטיקה או לא, דיסלקציה קשורה ככל הנראה ל"פעילות מוחית יוצאת דופן ".
האישור לכך מגיע מכמה מחקרים מדעיים על פעילות המוח של דיסלקטיקים, מחקרים מהם עלה כי:

• ההמיספרה השמאלית של המוח, שהיא בדרך כלל ההמיספרה השולטת ביכולת הכתיבה והקריאה, ויכולת הדיבור, פעילה פחות מהרגיל;
• חצי הכדור הימני של המוח פעיל יותר מהרגיל, כאילו מפצה על הליקויים של המוח השמאלי;
• האונה הפרונטלית של המוח פעילה יותר מאשר אצל אנשים רגילים;
• האונה הזמנית השמאלית, שהיא אזור המוח המכוון את העיבוד הפונולוגי (כלומר עיבוד המילים) ואת התפיסה והפרשנות של הצלילים, פחות פעילה מאשר אצל אנשים רגילים (וזה תואם את הנקודה הראשונה);
• לגוף הקורפוס יש ממדים שונים מהמידות הסטנדרטיות;
• יש יכולת מופחתת של זיכרון מילולי ושמות מילוליים.

אשר, בחולים אחרים, אינה גורמת או שהם פחות בולטים בהחלט.

קשיי קריאה והבנת הטקסט מייצגים את הביטויים העיקריים והמאפיינים ביותר של דיסלקציה; לאלה ניתן להוסיף, בהתאם למטופל הנחשב, בעיות בניסוח מילים ברור, בכתב, בבניית נאום לינארי במהלך שיחות, ב"שימוש במילים הנכונות לציון עצמים או יצורים מונפשים וכו '".

דיסלקציה מתבטאת בבירור, עם סימפטומים וסימנים, כאשר המטופל מתחיל ללמוד בבית הספר היסודי, ולכן בגיל בית הספר; אולם במציאות, הפרעת הלמידה הספציפית הזו מדגימה את עצמה עוד לפני תחילת הלימודים, עם אותות שלא תמיד ברורים לעין הבלתי מנוסה.

כיצד לזהות דיסלקציה לגיל הרך: תסמינים אופייניים

בגיל הגן, התסמינים והסימנים האופייניים לדיסלקציה מורכבים מ:

• יכולת מופחתת לזהות ולשנן את אותיות האלף בית;
• קושי בחרוזי ילדים ומשפטים מחורזים;
• כישורי בניית משפטים ירודים;
• ידע לקוי במילים (אוצר מילים מופחת) ומשמעויותיהם;
• קושי בלימוד מילים חדשות;
• קושי בהגייה, במיוחד במילים ארוכות יותר;
• עיכוב בהתפתחות השפה.

כיצד לזהות דיסלקציה בגיל בית הספר: תסמינים אופייניים

שוטרסטוק

כפי שנאמר לעיל, עם הגעתו לגיל בית הספר (כלומר כאשר תחילת הלימודים בבית הספר היסודי), הנושא הדיסלקטי מגלה באופן חד משמעי את כל קשייו בקשר לקריאה ולעתים גם לכתיבה.

באופן ספציפי, רשימת התסמינים והסימנים האופייניים לדיסלקציה בחינוך המוקדם כוללת:

• קושי בקריאה וכתיב של מילים (מה שנקרא "אִיוּת');
• אי ודאות בשימוש בהברות;
• קושי בשימוש בדקדוק המתאים;
• איטיות בקריאה וקושי בקריאה בקול
• חוסר יכולת או ירידה ביכולת ללמוד את שמות האותיות והצלילים המייצגים אותן;
• קושי בכתיבה או איטיות בכתיבה;
• החלפות או העלמות של אותיות (למשל: בלבול בין "ב" ל"ד ");
• קושי בלימוד מילים חדשות;
• קושי קיצוני לעקוב אחר הוראות כתובות;
• הפרעות ראייה בעת קריאה (לחלק מהדיסלקטים נראה כי בזמן קריאת טקסט האותיות נעות);
• כתב יד גרוע;
• טעויות בספירת מספרים מ 0 עד 20;
• טעויות במעבר מהגייה לכתיבת מספרים מ 0 עד 20;
• קושי בחישוב בראש.

קשיי קריאה גורמים לילד הדיסלקט להפסיק לקרוא; זה פוגע בלמידתו ובהישגיו האקדמיים.

דיסלקציה בגיל ההתבגרות ודיסלקציה בבגרות: התסמינים

שוטרסטוק

כפי שדווח בהתחלה, דיסלקציה היא הפרעה לכל החיים, ולכן היא אינה מוגבלת לשנות הלימוד הראשונות.
בגיל ההתבגרות ומאוחר יותר בבגרות הפרט הדיסלקטי מתבטא, בנוסף לקשיי קריאה וכל קשיי כתיבה, כגון:

• קושי לרשום הערות או להעתיק טקסט כתוב;
• יכולת ירודה או חוסר יכולת בפועל לתכנן ניסוח נושא, מכתב, יחסי עבודה וכו ';
• קושי בכתיבת ידע אישי (למשל דיסלקטיקאים אינם מסוגלים לענות על שאלות בכתב, אם כי הם יודעים בדיוק מה התשובה);
• בעיות כתיב;
• קושי לזכור קודי PIN, מספרי טלפון וכדומה
• קושי קיצוני בלימוד שפות זרות

יתר על כן, עם הגידול, האדם הסובל מדיסלקציה הופך להיות מודע ללקויות שלו וזה מוביל אותו לאמץ, בפומבי, שורה של התנהגויות, המונעות ממנו את המבוכה להראות את בעיותיו בגלוי; למשל, הוא נמנע מקריאה מקדימה. של אנשים אחרים; הימנע מכל אותם מצבים שעלולים לאלץ אותו לקרוא בציבור; הימנע מלכתוב משהו שהוא יכול לדווח עליו באופן מילולי בבטחה.

הקוראים נזכרים כי, מבחינה אינטלקטואלית, אנשים עם דיסלקציה הם תקינים לחלוטין.

הפרעות הקשורות לדיסלקציה

מסיבות שעדיין לא ידועות, דיסלקציה קשורה לעיתים קרובות ל:

• דיסקלקוליה (קושי בכתיבת אותיות ומספרים);
• דיסגרפיה (קושי בחישוב);
• יכולת זיכרון לטווח קצר ירודה;
• הפרעת עיבוד שמיעה מרכזי;
• דיספרקסיה (מורכבת בעצם מבעיות תיאום גופניות);
• יכולת ירודה לארגן את הזמן הפנוי;
• הפרעת קשב והיפראקטיביות (ADHD).

הסיבות לקשר המשותף בין דיסלקציה לאחת או יותר מהבעיות הנ"ל נחקרות.

למידע נוסף: ADHD: מה זה? סיבות, תסמינים, אבחון וטיפול

סיבוכים

בהיעדר תמיכה נאותה, אנשים הסובלים מדיסלקציה יכולים לפתח צורה של דיכאון, הנובעת מכך שהם מרגישים, במובנים מסוימים, "שונים" מאנשים רגילים, המסוגלים לקרוא ולכתוב ללא בעיות, אשר מסוגלים ביתר קלות למצוא עבודה וכו '.
לדיכאון זה יכולה להיות השפעה שלילית ניכרת על חייו של הדיסלקט; למשל, זה יכול להוביל לבידוד, לוותר על חיפוש עבודה וכו '.

), למעשה, החובה להבהיר האם קשיי הקריאה והכתיבה המתבטאים באדם הנבדק נובעים מבעיית ראייה או שמיעה כלשהם.
אם ראייה ושמיעה תקינים, השערת הדיסלקציה הופכת קונקרטית עוד יותר.

שוטרסטוק

• שלב שני (או שלב 2). הוא כולל התייעצות עם מומחה להפרעות למידה ספציפיות.
  מומחה זה מגיש את החשד למקרה של דיסלקציה למספר בדיקות ספציפיות, כדי להבין בעצם אילו יכולות נפגעות ואילו לא; מבחינה מעשית, הוא מעריך את יכולות המועמד, באמצעות מבחני קריאה, כתיבה, הבנת טקסט, אינטליגנציה וחישוב.
  חלק ניכר מהאבחנה הסופית תלויה בתוצאות הבדיקות הללו.
  יש לציין כי במקרה של מטופלים צעירים (ברוב הנסיבות) המומחה מעורב גם בהורים, ומבקש מהם הערכה של נקודות החוזק והחסרונות של הילדים, על מנת לקבל טווח השוואה ביחס הממצאים שלו..
• שלב שלישי (או שלב 3). הוא מורכב מהשיקול הכולל של כל מה שהבדיקות הקודמות הציגו.
  בשלב זה רופאים ומומחים משתפים פעולה, מחליפים דעות ומנסחים את האבחנה של דיסלקציה, במידה ואכן מדובר בהפרעת למידה ספציפית זו.
  יתר על כן, תמיד בשלב זה הם נותנים שיקול דעת על יכולותיהם לאדם הנבדק ומקימים את תוכנית התמיכה המתאימה ביותר לבעיות המתנהלות.

דיסלקציה: בדיקות לאבחון

• מבחן הערכה של כישורי קריאה וכתיבה;
• הערכת מילים ידועות ומידת ההתפתחות של מאפייני השפה;
• הערכת זיכרון;
• הערכת נימוקים הגיוניים;
• הערכת מהירות ההטמעה של מידע חזותי וצלילי;
• הערכת שיטות למידה.

אבחון דיסלקציה: באיזה גיל היא מופיעה?

להפרעות למידה ספציפיות, הרופאים קבעו גיל מינימלי לאבחון. גיל זה מייצג מעין גבול, שלפניו כל מסקנה עלולה להיות לא מדויקת או בלתי הולמת, בשל שורה של גורמים, כולל למשל עיכוב התפתחותי בעל אופי לא פתולוגי וכו '.
במקרה של דיסלקציה הגיל המינימלי לאבחון הוא 8 שנים, כלומר בסוף כיתה ב '.

האם ידעת ש ...

באיטליה, למעט הסכמים מיוחדים בין המדינה לאזורים מסוימים, אנשי המקצוע היחידים בעלי ההסמכה לנסח אבחנה של דיסלקציה הם רופאים ופסיכולוגים.

אבחון דיסלקציה אצל מבוגרים

מבוגרים המאמינים שהם סובלים מצורת דיסלקציה לא מאובחנת יכולים לעבור בדיקות ספציפיות, שעוזרות להבהיר את המצב באופן סופי.
כדי לברר כיצד לעבור בדיקות אלו, עליהם לפנות לרופא המטפל.

האם ידעת ש ...

כיום, למורים היסודיים יש תשומת לב הרבה יותר גדולה מבעבר כלפי ילדים עם מוגבלויות כגון דיסלקציה; זה מסביר מדוע, כרגע, יש יותר אבחנות של דיסלקציה מבעבר ולמה יש מבוגרים שאינם יודעים להיות דיסלקטי.

'.
באיטליה, השימוש בכלי פיצוי, כתמיכה באנשים עם דיסלקציה, נדרש גם על פי חוק (ליתר דיוק, חוק 170/2010).

הערה חשובה

מכשירי פיצוי אינם הקלה ואינם יתרון; למעשה, הם אינם הופכים את לימוד הנושא פחות מכביד ואינם מעמידים את הדיסלקט שמשתמש בו במצב מיוחס בהשוואה לאחרים (שאינם משתמשים בהם).

אסטרטגיות תמיכה למבוגרים עם דיסלקציה

בניגוד למה שקורה במדינות אירופה אחרות (למשל אנגליה), באיטליה, למבוגרים הסובלים מדיסלקטים מתקשים יותר לגשת לאמצעי תמיכה, המתאימים יתר על כן לאלה הניתנים לדיסלקטים בגיל צעיר.
יש לכך השלכות על יכולתו של דיסלקטי מבוגר למצוא עבודה ולשמור עליה.

דיסלקטים מבוגרים שעקבו אחר תוכנית תמיכה מתאימה מאז ילדותם מוצאים את עצמם משתפרים חלק חשוב מהמוגבלויות שלהם.

אנטוניו גריגולו

בוגר לימודי ביו -מולקולרית ותא, קיבל תואר שני בעיתונות ותקשורת מוסדית של המדע